乐产生于人心，却又反过来作用于人本身，将人陶冶、教化。乐的功能不仅在于对民的教化，教民辨别是非，而且可以用乐治国安民。比如王者引领贵族在特殊的时期特殊的场合，对他们施以教化，以王道之乐来引导他们向符合于王政的方向发展。

教化之风

秦汉时期是我国统一的中央集权制国家确立与初步发展时期，其文教政策过程经历了由秦代法治教育向汉代德治教育的转变，完成了一个华丽转身，由此奠基了其后古代社会文教政策的基调。

魏晋南北朝时期，官学及门阀家学虽然时兴时废，但尊孔崇儒学的汉化教育是其主流。隋唐时期，教育高度发展，尤其是在唐

秦代法治教化的政策。