我国农村小学的阅读教学，背景分析如下:
一、环境分析。
农村的教育教学条件，远远不如城市的学生，尤其是贫困地区农村的教育教学条件，更是艰苦。这样的环境影响下，孩子们对阅读的需求量，没有城市孩子的阅读需求量高，所以，阅读教学常常流于形式。
二、人文分析。
农村的主要生活是耕种劳作，所以，大部分孩子在学习之余，还要去参加耕种，生产等。再者，大部分家长，对于孩子的阅读方面重视度，是明显不够的，所以，在阅读教学中，明显的能够感受到，孩子阅读能力，与城市孩子的差异性。
三、自身认知。
农村孩子受周围环境的影响，大部分孩子的自身认知，处于老师教什么，我就学什么，对于阅读，去主动阅读的意识很少，所以，在开展阅读教学的时候，会有一定的阻碍 教学效果不明显。
